Indywidualizacja

Szanowni Państwo!

Propozycja, którą kierujemy do Państwa, to kompleksowe wsparcie szkół
oparte na założeniach programu rządowego

„Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I - III",

realizowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Realizacja tego projektu, będącego istotnym elementem polityki oświatowej naszego państwa, ma zapewnić każdemu uczniowi z klas I - III szkoły podstawowej (w tym sześciolatkom) bogatą ofertę zajęć dodatkowych zgodną z jego indywidualnymi potrzebami oraz możliwościami edukacyjnymi i rozwojowymi. Ministerstwo Edukacji Narodowej opisując cel projektu, powołuje się na wyniki badań prowadzonych pod kierunkiem dr Aldony Kopik zamieszczone w raporcie „Sześciolatki w Polsce – diagnoza badanych sfer rozwoju. Kielce, 2007”. Ogólnopolskie badania dzieci sześcioletnich prowadzone były przez pracowników naukowych obecnego Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach w ramach projektu „Dziecko sześcioletnie u progu nauki szkolnej”.

Proponujemy Państwu jedyną taką na rynku edukacyjnym, w pełni kompleksową ofertę, przygotowaną zgodnie z założeniami programu rządowego:

  • Koncepcję pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Autorska koncepcja WIELOINTELIGENTNEJ EDUKACJI DLA DZIECKA Aldony Kopik i Moniki Zatorskiej jest realizowana w szkołach i przedszkolach na terenie naszego kraju. Jej elementy zostały wykorzystane w projekcie edukacyjnym „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy”, finansowanym ze środków EFS i budżetu państwa, realizowanym w 2700 szkołach w Polsce, przygotowanym przez Europejską Agencję Rozwoju. Jednym z filarów tej koncepcji jest indywidualizacja pracy z uczniem. Założenia koncepcji oraz praktyczne sposoby jej wykorzystania w pracy z dzieckiem zostały opisane w książce „Wielorakie podróże –edukacja dla dziecka.”
  • Materiały wspierające proces rozpoznawania i analizy potrzeb uczniów, a także propozycje w zakresie monitorowania i oceny skuteczności działań dla nauczycieli, stanowiące integralną część koncepcji.
  • Propozycję udziału w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego dla nauczycieli – formy doskonalenia dostosowane do potrzeb placówki uwzględniają indywidualizację pracy z dzieckiem, opracowanie i modyfikację programów nauczania pod kątem indywidualizacji pracy z uczniami, monitorowanie i ewaluację programów, metody pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych i in. W ramach naszej działalności prowadzimy Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli Europejskie Centrum Edukacji, działającą na obszarze całego kraju, współpracujemy także z „Akademią Edukacji”  działającą w ramch Centrum Edukacyjnym "Bliżej Przedszkola oraz z innymi placówkami doskonalenia oraz najlepszymi edukatorami i specjalistami w Polsce.
  • Wyposażenie bazy dydaktycznej szkół w środki dydaktyczne zgodne z potrzebami uczniów oraz specjalistyczny sprzęt (np. oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji oraz dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej itp.) wynikające ze zdiagnozowanych potrzeb uczniów w ramach indywidualizacji. Środki dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt to oferta przygotowana przez naszych partnerów - największe i najlepsze firmy od wielu lat działające na rynku pomocy edukacyjnych.
  • Wyposażenie bazy szkół w ramach tzw. cross-financingu (10% środków projektu można przeznaczyć na zakup wyposażenia itp.). Wyposażenie z cross-financingu jest również dostępne w nasze ofercie na indywidualne zamówienie.
  • Całościową obsługę zamówienia - od przygotowania oferty zgodnej z potrzebami szkoły, przeszkolenia zespołu nauczycieli i wystawienia odpowiednich certyfikatów, doboru środków dydaktycznych i sprzętu specjalistycznego po zrealizowanie zamówienia i dostarczenie go pod wskazany adres szkoły.

Serdecznie zapraszamy do skorzystania z naszej oferty.

Nowa podstawa programowa zakłada indywidualizację procesu nauczania uwzględniającą potrzeby i możliwości każdego ucznia. Szkoły otrzymają na realizację projektu środki finansowe - każda szkoła nie mniej niż 30 tysięcy złotych, ale wysokość kwot dla poszczególnych szkół będą określać urzędy marszałkowskie po oszacowaniu realnych potrzeb w swoim województwie. O fundusze na realizację projektu mogą wnioskować wyłącznie organy prowadzące szkoły. Pieniądze będzie mogła otrzymać każda szkoła, która spełni zaprezentowane poniżej standardy pracy zgodne z nową postawą programową (źródło: http://efs.men.gov.pl/images/zasadyindywidualizacjipokl23kwietnia10.pdf)

Osiągnięcie Standardów I -III daje szansę realizacji projektu, czyli Standardów IV-V.

Standard I:

Utworzenie (sformowanie) w szkole zespołu nauczycieli odpowiedzialnych za opracowanie, wdrożenie i realizację działań na rzecz indywidualizacji nauczania i wychowania uczniów klas I – III. Skład zespołu: nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej oraz inni nauczyciele bezpośrednio pracujący z uczniami klas I -III (np. nauczyciel świetlicy szkolnej, pedagog, psycholog, nauczyciel bibliotekarz i in.)

Zadania zespołu:

  • Rozpoznanie potrzeb uczniów w zakresie indywidualizacji;
  • Analiza wyników rozpoznania;
  • Opracowanie/modyfikacja programów nauczania dostosowanych do potrzeb uczniów (uwzględniających indywidualizację pracy z dzieckiem);
  • Monitorowanie realizacji programów;
  • Ocena skuteczności działań.

Standard II:

Realizacja przez nauczycieli prowadzących obowiązkowe zajęcia edukacyjne opracowanych programów nauczania, które uwzględniają działania na rzecz indywidualizacji pracy z uczniem.

Programy nauczania:

  • Opisują wykorzystywane metody i formy pracy w odniesieniu do uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, zarówno szczególnie uzdolnionych, jak i uczniów wykazujących specyficzne trudności w uczeniu się;
  • Zawierają propozycje indywidualizacji pracy z uczniami podczas obowiązkowych zajęć edukacyjnych, w zależności od potrzeb i możliwości;
  • Opisują prowadzone podczas lekcji ćwiczenia, propozycje zadań do rozwiązania, czynności do wykonania, prowadzone obserwacje, wykonywane doświadczenia, wykorzystywane pomoce dydaktyczne i środki audiowizualne.

Autorska koncepcja pracy z dzieckiem dr Aldony Kopik i Moniki Zatorskiej, opisana w książce Wielorakie podróże - edukacja dla dziecka powstała na bazie doświadczeń praktycznych we wdrażaniu myśli Howarda Gardnera, wyników ogólnopolskich badań dzieci sześcioletnich opublikowanych w raporcie Sześciolatki w Polsce, modelu edukacyjnego stworzonego dla projektu Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy. Stała się ona podstawą przygotowania naszej oferty. Daje nowe możliwości twórczym nauczycielom, jest inspiracją do pracy nowatorskimi metodami, pozwala na indywidualizację procesu nauczania - uczenia się i rozpoznawanie możliwości każdego dziecka, ukazuje sposoby wzajemnej współpracy wszystkich podmiotów procesu edukacyjnego. Krainy Zabaw, w których uczeń odkrywa świat, poznaje i zaczyna rozumieć własne uczenie się, rozwija zdolności i zainteresowania oraz słabsze strony poprzez wykorzystywanie mocnych, to propozycja pozwalająca efektywnie i ciekawie zastosować pomoce dydaktyczne oraz specjalistyczny sprzęt zakupiony z funduszy programu „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I - III" do tworzenia nowej jakości pracy z dzieckiem w polskich przedszkolach i szkołach.

Standard III:

Doskonalenie umiejętności zawodowych przez nauczycieli zgodnie z wynikami wstępnego rozpoznania potrzeb i zaplanowanych do realizacji zajęć wspierających uczniów m. in. poprzez samokształcenie, z 1% odpisu na doskonalenie wynikającego z art. 70 a Karty Nauczyciela oraz wykorzystując inne dostępne środki finansowe (np. Priorytet IX POKL).

Pragniemy wspomagać nauczycieli w skutecznej realizacji założeń reformy programowej, wspierać proces diagnozy zdolności i zainteresowań uczniów oraz wyrównywania deficytów w sferze motorycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Zapraszamy do udziału formach doskonalenia zawodowego nauczycieli, zgodnych z Państwa potrzebami Prowadzimy własną placówkę doskonalenia -Europejskie Centrum Edukacji, współpracujemy z placówkami doskonalenia nauczycieli oraz zespołem najlepszych edukatorów z terenu całego kraju .

Standard IV:

Doposażenie bazy dydaktycznej szkoły - zakup pomocy dydaktycznych wynikający ze zdiagnozowanych potrzeb uczniów w ramach indywidualizacji oraz specjalistycznego sprzętu (np. oprogramowania, pakietów do diagnozowania i korygowania dysfunkcji oraz dysharmonii rozwojowych, takich jak: wady wymowy, dysleksja, wady postawy, zaburzenia koordynacji ruchowej).

Sprzęt zakupiony w ramach programu powinien odpowiadać rozpoznanym potrzebom
i zaplanowanym zajęciom dodatkowym, które będą realizowane przez szkołę.

Firmy, z którymi współpracujemy: Pilch,  PWN.PL, Young Digital Planet, Moje Bambino, Remi, Omedia i inne, prezentują najciekawszą na rynku ofertę pomocy dydaktycznych oraz specjalistycznego sprzętu i oprogramowania, wieloaspektowo wspierających rozwój dziecka, a także poradników i wydawnictw metodycznych dla nauczycieli. Szczególnie polecamy środki dydaktyczne i programy komputerowe wspierające obszary wymienione w Standardzie V.

Standard V:

Oferta dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego, opracowana przez zespół nauczycieli dla uczniów:

  • wykazujących specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu, w tym także dla zagrożonych ryzykiem dysleksji;
  • przejawiających trudności w zdobywaniu umiejętności matematycznych;
  • z zaburzeniami rozwoju mowy (zajęcia logopedyczne);
  • napotykających trudności w komunikacji społecznej (zajęcia socjoterapeutyczne i psychoedukacyjne);
  • z wadami postawy (zajęcia z gimnastyki korekcyjnej);
  • niepełnosprawnych (specjalistyczne zajęcia terapeutyczne np. hipoterapia, muzykoterapia, dogoterapia);
  • uzdolnionych (zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych, np. prowadzenie obserwacji przyrodniczych).

Ministerstwo Edukacji Narodowej uważa, iż dzięki realizacji programu w znaczący sposób zwiększy się stopień i zakres wykorzystania w szkole aktywizujących metod nauczania, motywujących dzieci do czynnego udziału w zajęciach (np. poprzez stosowanie metody dramy, gier dydaktycznych czy inscenizacji), a także poszerzy dostępność i podniesie jakość wsparcia oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, w szczególności tych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Projekty indywidualizacji są elementem reformy edukacji i obejmują zmianę sposobu pracy szkoły.

Projekt będzie nadzorowany przez urzędy marszałkowskie lub wojewódzkie urzędy pracy, pełniące funkcję Instytucji Pośredniczących lub Instytucji Pośredniczących II stopnia. Decyzje o rozpoczęciu wdrażania projektu w każdym województwie podejmują poszczególne urzędy marszałkowskie. Zgodnie z decyzją marszałków województw, od 2010 roku projekt będzie realizowany w dziewięciu województwach: kujawsko-pomorskim, lubelskim, lubuskim, dolnośląskim, opolskim, podkarpackim, podlaskim, świętokrzyskim i wielkopolskim. Termin wdrożenia projektu w pozostałych województwach zostanie ustalony przez marszałków poszczególnych samorządów.

Na realizację zadań w ramach projektu samorządy będą mogły przeznaczyć w sumie 150 milionów euro, czyli około 624 miliony złotych, w latach 2010 - 2013.

Informacje o projekcie „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów
klas I- III zostały zaczerpnięte ze strony internetowej MEN (www.men.gov.pl)